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发布时间:2018-07-16 浏览次数:1438

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在来支教以前,我对农村学校的印象是:校舍简陋、教学设备简易、生活条件艰苦。可是从我迈入采育中学校门的那一刻起,便被眼前的景象吸引了:整洁、优雅的校园,一草一木、一房一舍都美观得体,标准的四百米跑道、塑胶操场,宽敞明亮的教室,现代化设备齐全的教学实验室和舒适的师生宿舍楼……看着眼前的一切,我惊喜,我感到农村的基础教育正在迅猛发展,农村变了,农村学校变了。我将要在这里学到很多东西,支教其实也是一种交流,它让人真正认识农村教育。

2008年,浙江大学中国西部发展研究院认真贯彻落实第一届理事会会议精神,围绕马凯秘书长提出的建设“高层次、开放式、前瞻性、具有国内一流水平和重要国际影响的创新科研实体”和“科学研究基地、科技服务基地、人才培养和培训基地、国际合作与交流基地”的目标,紧密结合浙江大学深入学习实践科学发展观活动试点工作,牢牢坚持“以服务为宗旨,在贡献中发展”的理念和“巩固基础、扩大成果、提高水平、再上台阶”的思路,抓抢机遇,积极参与国家层面的战略研究,努力推进科研团队和学科建设,稳步拓展西部人才培训,扎实开展西部数据中心、技术转移和农业推广体系等建设,着力发挥政府决策智囊、东西互动桥梁、科技创新源泉、人才培养摇篮的作用,各项工作有了新的进展。

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“今天上午,我领着孩子去农垦二小报名,被告之要收取300元的借读费,收据、发票啥都不给开。”市民薜先生拨打本报新闻热线说,“政府不是已经明令禁止不准再收取借读费了吗,可农垦二小还在收,这为什么啊”。

“先学小鸡叫,叽叽叽;再学小羊叫,咩咩咩……”上周六,某幼儿园举行开学前的亲子活动,一个25名孩子的班级,爸爸只来了2个。现场的妈妈们大叹父亲对孩子的教育参与度不够。“让爸爸多和孩子玩玩”成了不少育儿论坛里妈妈们的共同话题。不少妈妈表示,要让丈夫单独带孩子参加亲子活动,很多人会担心不那么得心应手而放弃。

当然,刚从紧张的考研中解脱出来的考生可适当放松一下疲惫的身心。考生可阅读一两本好书,看看电影,听听音乐等。考后适度放松有益于缓解紧张的情绪,有利于身心健康。放松要适度,有些考生在考后采取蒙头大睡的消极放松方式或通宵达旦上网玩游戏,这些做法是有害身体健康的。

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  从什么时候开始,天真烂漫的小学生不再高高兴兴地唱着“太阳当空照/我要上学校”的儿歌去上学了,而是愁眉苦脸地对着学校戏谑地唱起“背起炸药包/我要炸学校”?学生和学校,从什么时候开始变成了天敌?在德国著名漫画家雅诺什那本叫做《雨汽车》的童书里,主人公小奥古斯特最后把大吊车开到学校,把学校的房子吊了起来,然后把学校藏到了一个秘密的地方,这样所有的学生就都不用上学了。而在堪称教育经典的《窗边的小豆豆》中,小豆豆也是在经历了对学校的种种失望之后才最终找到“巴学园”这所真正的快乐学校的。  学生和学校,难道是一对不可调和的矛盾吗?为什么孩子们要逃离学校?究竟是孩子病了还是学校出了问题?  “真正的学校,那是儿童集体的丰富多彩的精神生活,它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。”苏霍姆林斯基的这番话给出了答案:学生反感的不是学校,而是存在于他们与老师之间的那堵“墙”,是不理解儿童、不尊重儿童、违背教育规律的束缚和管教。无论中外,儿童向往的学校有一个共同的名字——“快乐学校”。  造一所快乐学校,让孩子们快乐地成长——这可能是全世界所有教育理想的共同指向。北京第一师范附属小学走过了近20年的“快乐教育”历程,作为亲历者,校长张忠萍对“快乐”有着切身的感受。记者日前走近张忠萍校长,试图从这所快乐学校在新课改不断扩展、深化,素质教育大力推进背景下开展的“快乐教育”创新实践中,挖掘出更多的“快乐”宝藏。密码A:只有那些始终不忘记自己也曾经是个孩子的人才能成为真正的教师。  寻找快乐  1981年就在一师附小当老师的张忠萍清楚地记得自己的寻找“快乐”之旅是从哪里启程的。  [张忠萍回忆]  我和大部分初当教师的人一样,充满期待,觉得我的学生都应该健康而阳光,我只要努力教好课就能成为一个好老师。我抓紧一切时间钻研教材,一段时间后在教学上确实有所提高,也开始有机会做一些公开课了,但我发现学生们的精神状态很不好,上课不是玩东西就是发呆,作业也经常不按时完成,我很恼火,不知道怎么办。“学生是不能自发成长的,我们做老师的以什么样的态度对待他们,这对他们的成长影响可大呢。”老校长的一番话使我反思:我认为把知识教给学生,他们就应该愉快地接受,我小时候是不是像自己现在期待学生的那样是个“完美”的、不需要老师操心的孩子呢?这么想着,我意识到自己的问题在于忽视了他们是孩子,是谁跟谁都不同的、有着丰富个性的生命,他们有这样那样的问题本是很自然的事情,老师的职责不就是帮助他们成长吗?而我总是管学生、批评学生、单纯地抓学习,学生就总处于被动的甚至压抑的状态,他们怎么能愉快地投入到学习和生活中去?  心里的结打开了,我不再责备学生一无是处,而是走近他们,从最细微的地方关心他们:走过学生的课桌看到谁的文具没有摆好,顺手帮他整理一下;看到谁的指甲长了,就一边跟他聊天一边给他剪一剪;改作业时写上一句鼓励的话;上课时对胆怯的孩子送去关注的眼神……慢慢地,我发现孩子们学习时很集中,玩起来很开心,越来越接近我所期盼的阳光儿童了。  每一位年轻教师几乎都会经历现实与梦想的碰撞,二者的“硬度”决定了他们对待自己职业生涯的态度。张忠萍的幸运在于,她搭上了“快乐教育”这艘大船,在体验和理解快乐教育过程中,深化着自己作为一名教师的职业认同感。  针对片面追求升学率造成的学生苦学、老师苦教现象,一师附小早在1986年就开始进行“愉快教学”改革,明确提出,给学生创造愉快的学习环境,与家长配合创设愉快的家庭环境,开展“愉快的周末”活动,并在一个年级进行实验。1988年,在时任校长刘修业的领导下,快乐教育在全校整体实施。作为附小的一名年轻教师,张忠萍深深地被快乐教育吸引了,并积极投身到改革之中。  1999年张忠萍当校长后,从素质教育的角度出发,组织教师对学校十多年的快乐教育实践进行梳理和进一步的理性思考,提出“快乐教育是以儿童愉快发展为本的教育”。她解释说:“以儿童愉快发展为本,强调学校一切工作的出发点和归宿点都是为了儿童愉快发展,这是快乐教育的灵魂,贯穿在快乐教育实践的每一个环节;发展是指每一个儿童主动、和谐的发展,遵循儿童身心发展规律,促进其发展是快乐教育的根本目标;愉快则是多种类、多层次的积极的情绪体验,是学生发展的情感动力。”  记得自己也曾经是个孩子的人才有可能理解孩子,有了理解才会有尊重,尊重孩子的身心发展规律才能使孩子健康地发展和成长。这看似顺理成章的逻辑却常常在生活中发生悖谬,原因是大人们的健忘。时刻提醒教师试着站在学生的立场去理解学生成长中出现的问题,成为一师附小“寻找快乐”之路上的重要一课。  曾经有个学生因为馋肉而趁同学不在时翻弄同学的饭菜,把菜里的肉挑到自己碗里。一开始他不肯承认,只是抱怨学校的饭不好吃,分饭的同学偏向女同学等等。面对学生这种让人又好气又好笑的行为,老师最常见的反应可能是劈头盖脸一通批评,但“站在学生的立场去理解学生”已经成为一师附小教师的思维方式,因而那位当事的教师并没有简单生硬地批评学生,而是通过耐心细致的了解、亲切理智的教育,将这件不宜公开的事悄悄解决了,既维护了学生的自尊心,又让学生在平等民主的气氛中接受了教育,学会自制和自律。  记得自己也曾经是个孩子,这就像一句魔咒,让“快乐”在这所学校不断“生长”。

“今年考研的学生与往年大不一样,许多人都主动与导师联系,不管是考研前还是考研后,这种现象都特别明显。”天津一所高校的一位文科教授非常奇怪学生的这种变化。

  “我本来就不是一个合格的大学生,拿几个钱根本无法轻易买到正规文凭。”何武选择留在学校,并慢慢接受这个现实。作为一名计划外的学生,他即使拿到中防院的毕业证也同样会面临很多现实的难题,比如就业、考研等。

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晚年的华罗庚不顾年老体衰,仍然奔波在第一线。他还多次应邀赴欧美及香港地区讲学,先后被法国南锡大学、美国伊利诺伊大学、香港中文大学授予荣誉博士学位,还于1984年以全票当选为美国科学院外籍院士。

唐英在讲话中高度评价福庆学校和云南大学共建孔子课堂,赞扬和肯定缅北地区华文教育的迅速发展。他说,重视华文教育不仅有利于促进中缅睦邻友好和经贸合作的发展,而且也有利于促进缅甸社会经济文化的发展。

补课期间,学校没有收取学生一分钱的费用,教师的工资由学校支付,学校也有一定的压力。而在补课之前,校方已告知班主任,如果有个别学生厌学而不想参加补课的,不强求其参加补课。事实上,在这段时间里,确实有一小部分学生没有来学校参加补课。

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近日,重庆市内48家大型国企齐聚2009年高校毕业生就业双选会,一次性抛出4410个工作岗位——据6月16日《重庆晚报》报道,重庆市国资委明确要求,今年重庆市国企招聘高校毕业生的数量要达1.3万人以上。这意味着,今年重庆市12.9万高校毕业生中,每10个人中就有1人能在国企觅得饭碗。

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